政績觀，既是一面映照黨性修養的鏡子，也是一把丈量事業發展的尺子。對教育系統而言，這把“尺”的刻度，不僅深刻影響著“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的根本命題，更直接決定著“立德樹人”的底色與成色。要用好“三把尺”，不斷提高育人成效。

鮮明“立德樹人”根本標尺。教育高質量發展不是簡單的“提分數、修高樓”，還需要“莊稼活”般精耕細作，必須夯實筑牢“立德樹人”地基工程。教育具有顯著的長期性與滯后性，今天的播種，往往在十年、二十年后才能滿園芬芳。教育者需有“功成不必在我”的定力，既要抓好校園安全、教學質量等“顯績”，更要下大力氣鍛造師資隊伍、積淀校園文化、培育學生習慣等“潛績”。在現實教育中，一些學校將思政課搬進田間地頭、紅色基地，讓學生在行走中體悟歷史之鑒、信仰之力，這種“潤物無聲”的育人方式讓教育真正回歸本真。

擦亮“實干為基”奮斗標尺。追求教育的成效，不必執著于“獎牌和數字”“帽子和頭銜”，更來不得半點虛假浮夸，必須將擔當實干作為“生命線”。無數深耕一線的優秀教師用專業和淵博激發學生的求知欲，用愛與關懷溫暖迷路的孩子，這種“眼里有人，心中有生、腦中有法”的教育智慧就是“真抓實干”的生動實踐。教育工作者多一點耐心、細心和用心，學生手中的“試卷”便可轉為習得的技能；“挑燈夜戰”苦悶就能換成臉上洋溢的笑容；人生路上的“障礙”亦可滋生內心充盈的陽光。教育系統應鮮明樹立“謀實事、務實干、創實績”的用人導向，讓長期扎根一線、默默奉獻的老師受尊重、得實惠；讓勇立潮頭、苦干實干的干部有舞臺、有奔頭。

樹牢“人民滿意”價值標尺。檢驗教育政績的最終標準，不在總結里的“數據堆砌”，也不在匯報會上的“慷慨陳詞”，而在于每一個校園是否自主、每一位教師是否自尊、每一位學生是否自信、每一個家庭是否自立。歸根結底，是人民群眾真真切切的獲得感與滿意度。這份“試卷”，由人民出題，由實踐打分：學生能否全面發展，教育能否優質均衡，家長能否放心安心，便是衡量政績成色的“金標準”。教育工作者肩負“為黨育人、為國育才”的光榮使命，理當時刻以初心為尺，以奉獻為梯，把群眾對美好教育的向往轉化為從教清單，轉化為教育優質均衡的堅實步伐和學子成長成才的實績實效。（四川省眉山市洪雅縣教育和體育局 茍宇潔）