面對(duì)“十五五”時(shí)期的宏偉藍(lán)圖與復(fù)雜挑戰(zhàn)，干部的能力與素養(yǎng)提升已成為一項(xiàng)緊迫而必要的任務(wù)。閱讀作為干部的“必修課”，不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的基石，更是履職盡責(zé)、服務(wù)人民的內(nèi)在要求。應(yīng)在“深學(xué)、活用”上下功夫，真正將閱讀所得轉(zhuǎn)化為為民服務(wù)的深厚情懷、謀劃發(fā)展的戰(zhàn)略視野、破解難題的履職本領(lǐng)。

上好“基礎(chǔ)課”，聽見人民期盼。干部要主動(dòng)走進(jìn)由人民書寫、為人民書寫的作品世界。讀來(lái)自基層的調(diào)查報(bào)告、社區(qū)筆記、勞動(dòng)者口述史，傾聽最原生態(tài)的群眾聲音；讀深刻反映時(shí)代變遷與群體命運(yùn)的文學(xué)作品、紀(jì)實(shí)報(bào)告和社會(huì)著作，關(guān)注時(shí)代鮮活的情感脈搏和民間蓬勃的創(chuàng)造力。這不僅是促進(jìn)人民精神生活共同富裕的必然要求，更是干部把握社會(huì)心理、使工作接地氣的重要途徑。通過這種立體而廣泛的閱讀，才能超越文本，真正與人民群眾的情感同頻共振，將生動(dòng)的“愿望清單”扎實(shí)轉(zhuǎn)化為工作的“責(zé)任清單”。

上好“專業(yè)課”，領(lǐng)會(huì)政策內(nèi)涵。干部必須發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，系統(tǒng)研讀經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)管理等領(lǐng)域的政策原文與權(quán)威解讀。既要知其然，更要探究其所以然，掌握政策背后的戰(zhàn)略考量、理論邏輯和實(shí)踐要求。實(shí)現(xiàn)深度閱讀，關(guān)鍵在于回歸本源、追根溯源。要靜心研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論，善于從繁雜問題中把握事物的規(guī)律。要將閱讀與調(diào)查研究、工作實(shí)際緊密結(jié)合，在融會(huì)貫通中培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、底線思維，使謀劃發(fā)展、制定措施、理解復(fù)雜局面的能力得到實(shí)質(zhì)性躍升。

上好“實(shí)踐課”，把智慧種進(jìn)泥土里。“為學(xué)之實(shí)，固在踐履”，閱讀的最終價(jià)值，在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，帶著工作中遇到的群眾急難愁盼、改革發(fā)展瓶頸、風(fēng)險(xiǎn)化解難題去書中尋找思路、方法、案例。活用閱讀智慧，絕非生搬硬套，必須警惕“刻舟求劍”式的僵化思維。真正的“活用”，要求干部深刻把握理論精髓與核心要義，結(jié)合本地區(qū)、本部門的具體實(shí)際，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化應(yīng)用。要把閱讀中收獲的啟示，轉(zhuǎn)化為服務(wù)群眾的務(wù)實(shí)舉措、改革攻堅(jiān)的具體方案、化解矛盾的有效辦法。讓書本知識(shí)在田間地頭、工廠車間、治理一線的火熱實(shí)踐中檢驗(yàn)，把干部的擔(dān)當(dāng)作為扎實(shí)轉(zhuǎn)化為群眾可感可及、實(shí)實(shí)在在的發(fā)展成果。（中共鄱陽(yáng)縣委組織部 余文韜）