習近平總書記近日給上海交通大學、西安交通大學、西南交通大學、北京交通大學全體師生回信，指出“希望你們堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，秉持‘求實學、務實業’辦學宗旨，傳承弘揚西遷精神，聚焦國家重大戰略需求，加強科技自主創新和人才自主培養，在促進產學研深度融合上實現更多突破，為建設教育強國、科技強國、人才強國作出新貢獻”。這既是對交通大學扎根中國大地辦教育優良傳統的充分肯定，也為新時代高校服務國家戰略、培育發展新質生產力指明了方向。
“求實學、務實業”的時代意蘊與戰略價值
“求實學、務實業”深刻揭示了教育、科技、人才三者內在統一的辯證關系。習近平總書記指出：“建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體統籌推進，形成推動高質量發展的倍增效應。”面對新一輪科技革命和產業變革，高校必須打通束縛新質生產力發展的堵點卡點，堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，在國家創新體系和產業實踐中找準戰略定位，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈全面融合，以更強勁的發展動力助力國家創新實力、產業競爭力和綜合國力實現新跨越。
“求實學”體現的是求真務實的知識生產邏輯，強調以解決真問題為導向的學術追求，是國家創新體系中連接基礎研究與應用開發的戰略節點，呼應了構建國家創新體系中問題導向和需求牽引的方法論邏輯。“求實學”就是指高校要突出前瞻性、戰略性思維和布局，立足國家戰略需求，在關鍵領域、“卡脖子”核心技術上找真問題、做真研究、出真成果，求實質性進展和貢獻。這既是黨和人民對高校寄予的殷切期待，也是高校責無旁貸的時代使命和歷史擔當。
“務實業”彰顯的是高等教育知行合一的價值實現路徑，強調教育、科技、人才與經濟社會發展的深度耦合，是打通從科學到技術再到產業創新鏈條的關鍵樞紐，凸顯了著力強化科技創新與產業創新深度融合的方向指引。高校應發揮學科門類齊全、科技人才聚集、基礎研究厚實等獨特優勢，推動科學研究和人才培養同國家需要、人民要求、產業需求精準適配，優化學科設置與人才培養模式，推動重大科研成果轉變為先進生產力，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。
高校天然承載著服務國家戰略科技領域的功能使命，其知識生產具有鮮明的情境嵌入性特點——既源于產業實踐的真實場景，又直接指向技術攻關的痛點堵點。“求實學、務實業”既是交通大學的初心與堅守，也應成為新時代高等教育的使命與責任。二者辯證統一，共同構成高校履行“為黨育人、為國育才”使命擔當的核心要義，是一體推進教育科技人才發展的實踐要求。
以體制機制創新激發創新主體活力
習近平總書記指出：“推進中國式現代化，科學技術要打頭陣，科技創新是必由之路。”以問題為導向的科技創新和以需求為導向的成果轉化，是“求實學、務實業”的生動實踐。相當一段時間，高校科技成果轉化面臨“不愿轉”“不敢轉”“不會轉”等難題。其根源在于傳統的職務科技成果管理制度難以適應新時代科技創新要求，必須以改革創新破除體制機制障礙。
要通過制度創新為科研人員松綁賦能，激發創新主體活力。深化職務科技成果賦權改革，關鍵在于重構科技成果產權制度，完善創新容錯糾錯機制，解除科研人員的后顧之憂，破解“不敢轉”的顧慮。賦予科研人員職務科技成果所有權或長期使用權，讓科研人員成為科技成果的“主人”，從根本上解決“不愿轉”的動力問題。加強高校技術轉移機構的專業化和市場化運作能力，建強技術轉移專業化人才隊伍，積極探索技術轉移人才培養體系和學科建設，將科研人員從成果轉化的復雜程序中解放出來，解決“不會轉”的困境。
要通過加快建立健全職務科技成果單列管理制度，完善科技成果轉化獎勵激勵機制。探索實施股權、期權、分紅等中長期激勵方式，建立與科研人員貢獻相匹配的收益分配機制，讓科研人員輕裝上陣、創新活力充分奔涌。
以系統思維一體推進教育科技人才發展
習近平總書記強調“堅持教育發展、科技創新、人才培養一體推進,形成良性循環”。“務實業”的關鍵在于運用好高校在人才培養、科技創新、產業孵化等方面的集成優勢，形成“人才隊伍驅動科技創新、科技創新引領產業發展、產業發展賦能人才培養”的良性循環。
深化科教融匯、產教融合，是打破教育、科技、產業壁壘的關鍵抓手。高校要主動布局新興、交叉學科，打破傳統學科專業壁壘，建立學科專業快速響應機制，有效順應知識生產模式轉型趨勢。要創新人才培養模式，讓學生在科研攻關一線成長成才，實現人才培養范式從“以教為中心”向“以學為中心”轉變。要將企業生產一線的技術難題“清單化”后請進校園、搬進課堂、加進課題，讓教師在解決工程實際問題中錘煉能力，讓學生在參與真實項目中提升本領。
推動高校科技成果就地研發、轉化、產業化是融匯聚合優勢的關鍵舉措。西南交通大學正在推進“供給側驅動型+需求側牽引型”的科創園建設體系，突出空間、產教、雙師、轉化“四個零距離”，通過校企之間“雙向奔赴”的“共生式”科創園建設，進一步促進教育、科技、產業三位一體良性循環，提升創新轉化效能。其核心在于打破學科壁壘，建立以問題為導向的跨學科研究組織內環，將科研攻關一線轉化為人才培養場景的科教融匯培養中環，搭建創新聯合體、共建實驗室的產教協同外環，以“內環—中環—外環”螺旋互動的創新生態系統，實現科教融匯、產教融合的產學研創新生態系統的良性互動。
以特色優勢服務國家和區域戰略需求
服務國家重大戰略和區域經濟社會發展，是教育系統在新時代新征程的重大使命，是以教育強國支撐中國式現代化建設的責任擔當。
從服務國家重大戰略的角度來看，高校必須跳出自身發展的“小邏輯”，融入強國建設“大方向”，立足學科優勢，集聚優勢力量，深耕細分領域，匯聚整合創新資源，深化有組織科研，聚焦“從0到1”的突破，勇挑國家重大科技攻關重擔，不斷增強關鍵核心技術攻關和自主創新能力，實現從供給主導到需求牽引的轉變。
從服務區域經濟社會發展的角度來看，高校作為區域發展的核心智力引擎，其發展戰略應積極與所在城市或區域的戰略規劃相銜接，深度嵌入地方產業集群，加快推進重大科技基礎設施和創新平臺的培育建設，組織實施重大科技任務。持續助推科技成果就地研發、就地轉化、就地產業化，因地制宜發展新質生產力，全面賦能區域經濟社會的高質量和可持續發展。
（作者：余敏明 閆學東，分別系西南交通大學黨委書記，黨委副書記、校長）
