2026年春，山西翼城縣教育圖景正悄然重構——從幼兒園機器人足球賽到高中分子結構全息投影，從語文課堂動態情境動畫到化學實驗交互式分子模擬，AI技術已深度融入各學段課堂，成為推動教育變革的“數字引擎”。“技術賦能教育”的實踐，打破傳統課堂時空邊界，重構知識傳遞方式，更在潛移默化中培養學生數字素養、創新思維與跨學科解決問題能力。當AI從“工具”升維為“教育生態”組成部分，呈現的不僅是教學場景革新，更是一場關于“如何培養面向未來的學習者”的深刻教育變革，為教育現代化寫下生動注腳。

在山西翼城縣教育實踐圖景中，AI技術正以潤物無聲姿態重構從3歲到18歲的成長課堂。北關小學語文課上，教師借助AI工具輔助情境演繹，使抽象內容可視化。“孩子們眼睛都亮。”聽課教師在反饋表中寫道。這既是對技術賦能認可，亦藏著更深層追問——當屏幕動畫替代想象，當鼠標拖拽取代動手推演，自主探究土壤是否會被技術熱鬧所稀釋？這種追問在英語課堂找到平衡點：AI發音糾正系統與虛擬對話場景，使每個孩子都能開口表達；小組情境劇表演中，技術成為連接語言與生活橋梁。數學課智慧平臺則以秒級批改與精準學情分析，將教師從重復勞動中解放，轉而聚焦思維引導與能力培育。

北關幼兒園“未來魔方”公益項目，更將AI轉化為可觸摸成長玩伴。機器人足球賽中，小小操控手在競技中學會協作；樂聚機器人帶領孩子“遨游星空”，使宇宙星辰從抽象概念變為可感知探索游戲。第七屆縣青少年科技創新大賽上，孩子憑借機器人項目斬獲佳績，正是“從會操作到善引導”理念鮮活印證——教師將專業知識轉化為游戲語言，在玩樂中培育科學思維。

翼城中學化學課堂則展現AI突破教學難點獨特價值。教師自主研發AI互動網頁，使有機分子球棍模型實現360°旋轉，學生拖拽鼠標即可從任意角度觀察微觀立體結構。這種可視化呈現，將抽象化學鍵理論轉化為可觸可感認知體驗。而另一位教師堅持讓學生動手拼插分子模型做法，則與AI形成互補——技術賦能與動手實踐雙重路徑，共同構建立體化知識理解網絡。

從幼兒園機器人玩伴到高中3D分子模型，翼城縣正探索一條貫穿3歲至18歲“AI+教育”完整鏈條。教育者既欣喜于技術帶來課堂變革，更保持清醒反思：當AI使反饋更及時、場景更生動，如何確保技術始終服務于人成長？北關幼兒園“科技點亮夢想，創新賦能成長”愿景，翼城中學通過教學大賽推動AI與學科深度融合實踐，正是對這一追問回應。那些真實課堂反饋、坦誠困惑討論、持續教研探索，正是這條探索之路最有價值里程碑，書寫教育現代化進程中“技術為人”深刻注腳。（翼城縣融媒體中心   李文偉）