春光明媚，草長鶯飛。近期，多地陸續開啟中小學春假模式。對于沉浸在學業中的孩子們而言，這是一個走出教室、擁抱自然的寶貴時機。

教育，不僅是知識的灌輸，更是成風化人，是人格培養，是精神塑造。設立春假，讓成長回歸本真，也為教育提供必要的“留白”空間。春假恰逢萬物復蘇之際，正是引導學生走出“小課堂”、融入大自然的關鍵節點。書本之外，天地亦是課堂。學生們可以利用假期時光，在親近山川河流中釋放壓力，通過感知生命的蓬勃發展，有助于青少年涵養積極樂觀的心態。同時，也能夠激發孩子的好奇心與探索欲，無論是觀察草木抽芽，還是體驗民俗文化，都能在實踐中鍛煉觀察力、思考力與解決問題的能力。

春假，也是難得的親子互動窗口，家長哪怕只是陪孩子進行一次短途騎行、共讀一本書，也能讓親子關系升溫。陪孩子度過一段充實而有意義的時光，既需要廣大家長摒棄“假期即補習”的功利心態，也需要學校嚴格控制作業總量，避免將春假異化為“在家自習”。而面對雙職工家庭“誰來看護孩子”的現實難題，江蘇、浙江等地部分企業推出的“帶薪春假”及鼓勵錯峰休假的做法，提供了解決方案。這種制度創新，彰顯企業的人文關懷，是緩解職場父母育兒焦慮的有益嘗試。當用人單位主動承擔起社會責任，尊重員工的家庭需求，便能推動形成“家校社”共育的良性循環。

讓春假穩穩落地，還需多方協同發力，構建更為完善的支撐體系。

學校需做好引導工作，還可推出定制化的春假活動，組織學生開展自然探索、文化體驗等活動。教師可以精心設計項目化、探索式的假期實踐作業，如自然觀察日記、社區微調研等，以取代機械性的書面作業，讓學生在“學中玩、玩中學”。

社會資源需向學生傾斜開放。各地圖書館、科技館、博物館及文體中心，可以在春假期間增設專場活動或公益托管服務，吸納志愿者參與，為雙職工家庭提供安全、有趣的臨時看護場所，切實解決家長的后顧之憂。

政策層面，鼓勵有條件的企業推行“家長假”或彈性工作制，落實職工帶薪錯峰休假制度，將春假保障納入職工福利體系，形成制度化安排。

家長也需轉變教育觀念，不必將春假安排得過于“滿滿當當”，給孩子留出自主支配的時間，往往能收獲意想不到的成長。

春假，是季節的饋贈，更是成長的邀約。期待這個春日，孩子們都能在行走中感知世界，在實踐中提升綜合素質，健康快樂地成長。（艾鵬）