2026年中央一號文件提出，“加強農村黨員日常教育管理，實施農村黨員集中輪訓計劃”，為農村黨員教育培訓工作劃定了重點。對于基層而言，落實這一部署，必須緊扣農村實際，因地制宜，讓教育培訓成為淬煉黨性的思想熔爐、賦能振興的實踐課堂。

按需施教，讓培訓內容更精準。農村黨員文化程度不同、從業類型多樣，教育培訓不能“上下一般粗”。增強培訓實效，首在精準把握需求，精細化處理供給內容。要堅持需求導向，培訓前深入開展摸底調研，通過入戶走訪、座談交流、問卷調查等方式，全面掌握不同地域、不同年齡、不同行業黨員的知識短板和能力弱項，建立黨員學習需求清單。堅持分類施教，根據黨員從事產業、承擔任務等實際情況，差異化設置課程模塊。對從事種養業的黨員重點講授農業實用技術，對參與鄉村治理的黨員重點培訓政策法規和調解方法，對流動黨員重點加強黨性教育和鄉情聯絡，做到“一把鑰匙開一把鎖”。堅持融入鄉土，把黨的創新理論、惠農政策與本地發展實際緊密結合，用身邊的發展變化印證政策成效，用熟悉的先進典型詮釋黨員責任擔當，讓理論教育可感可觸、政策解讀入情入理，使農村黨員在熟悉的話語場景中深化理解、增進認同，實現思想上有觸動、本領上有提升。

廣聚賢能，讓培訓師資更過硬。高質量的農村黨員培訓，離不開高水平的師資支撐。破解基層師資力量薄弱的現實難題，須拓寬視野、就地取材，構建高質量師資隊伍。要發揮好專業師資的理論優勢，例如，邀請市縣黨校教師、涉農領域專家學者深入鄉村一線，系統講授黨的創新理論、宏觀政策走向，幫助農村黨員開闊視野、提升站位。挖掘好本土師資的實踐優勢，把那些經驗豐富的鄉鎮干部、威信高的村黨組織書記、敢闖敢試的返鄉創業青年、身懷絕技的種養能手納入師資庫，讓他們走上講臺、走進田間，在蔬菜大棚里講種植技術，在民宿小院講經營之道，在矛盾現場講調解方法，用鮮活實踐啟迪黨員思路。同時，依托遠程教育平臺、網絡直播課堂等載體，引入發達地區的成功經驗和優質課程，讓各地的好做法“云端”進村、身邊的土辦法口口相傳。通過專兼結合、內外互補，建設一支扎根鄉土、各展所長的師資隊伍，讓講課的人有底氣，聽課的人有收獲。

學用貫通，讓培訓成效可檢驗。檢驗農村黨員教育成效，不能只看課堂筆記、考試分數，必須把衡量標尺從教室延伸到田間地頭，交由實踐評判、讓群眾閱卷。要搭建學用轉化平臺，緊扣產業發展、環境整治、矛盾化解等重點任務，有計劃地組織黨員領辦民生實事，引導他們把課堂上學到的政策、技術和方法，轉化為帶動群眾致富的實招、化解鄰里糾紛的實效、改善人居環境的實績。健全跟蹤問效機制，培訓結束后定期開展回訪，深入村里聽口碑、看變化，讓黨員的擔當作為在群眾評價中自然顯現，讓群眾的獲得感成為檢驗培訓成效的試金石。完善反饋優化閉環，把黨員在實踐中遇到的共性困惑、群眾反映集中的訴求及時梳理匯總，作為改進教學內容的重要依據，推動課程設置動態調整、培訓方式持續優化，實現學以致用、用以促學、學用相長，使每一次培訓都成為黨員強筋壯骨的“加油站”、群眾可感可及的“暖心課”。（鄭哲）