1月15日至17日，湖北省民辦中小學幼兒園協(xié)會2025年年會暨AI賦能教育學習交流會在湖北省宜昌市宜昌英杰學校舉行。本次會議不僅僅是一次行業(yè)集會，更是一場在技術(shù)革命席卷全球的背景下，一群民辦教育人對于“何以育人”與“以何育人”的集體審思與主動回應。來自省內(nèi)外的700余名民辦教育實踐者、行政管理者、專家學者及企業(yè)代表，在長江之濱共同探尋人工智能時代教育的溫度與方向。

沉浸體驗，觸摸教育未來

宜昌英杰學校校園內(nèi)一塊塊記錄辦學成果與AI實踐歷程的精美展板宛如一幅幅生動的教育畫卷向來賓們徐徐展開。在獨具特色的自然生態(tài)教育空間內(nèi)，科技與人文深度融合的成果更是琳瑯滿目：師生自主研發(fā)的科創(chuàng)作品盡顯奇思妙想，“生命觀察站”里的動植物、微生物標本應有盡有，太素元啟AI系統(tǒng)全流程教學界面實時閃動……在場館中，嘉賓們經(jīng)歷了一次集視聽與交互于一體的沉浸式體驗，直觀感受到AI如何從理念走向場景，以技術(shù)賦能自然教育生態(tài)。

高瞻遠矚，錨定發(fā)展方向

宜昌市教育局黨組書記、局長梅軍向大會致歡迎辭并介紹了宜昌市在“十四五”時期教育發(fā)展的成績，其中包括義務教育優(yōu)質(zhì)均衡、學前教育普及普惠、多項教育部試點任務落地等。他呼吁，民辦教育是宜昌教育體系的重要組成部分，已形成與公辦教育協(xié)同發(fā)展的良好格局，人工智能是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，民辦教育要把握AI機遇，回歸育人本質(zhì)。

中國民辦教育協(xié)會學術(shù)委員會常務副主任汪明從態(tài)度、認知、行動等三個層面闡述AI賦能教育的路徑，提出“積極擁抱、科學認知、創(chuàng)新實踐”的十二字建議。他強調(diào)，AI是教育變革的內(nèi)在需求與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要工具，但教育中“人心的溫度”不可替代，倡導在技術(shù)應用中保持教育的人文關(guān)懷。

中國民辦教育協(xié)會副秘書長曲一帆將英杰教育的AI實踐點贊為中國民辦教育改革創(chuàng)新的名片、教育生態(tài)改革的名片。她認為，英杰模式成功破解了教育中“規(guī)?；?、個性化與低成本”難以兼顧的“三角困境”。

湖北省教育廳校外教育培訓監(jiān)管處負責人鐘山提出四點期待：堅持教育公益屬性、辦有特色的教育、以AI賦能教育、依法規(guī)范辦學。他特別強調(diào)，民辦學校應找準定位，避免與公辦教育同質(zhì)化，同時在AI應用中保持理性，重視學生思維與能力的培養(yǎng)。

湖北省教育信息化發(fā)展中心主任尹云波指出，教育數(shù)字化是戰(zhàn)略而非技術(shù)問題，AI是“服務教育的工具，而非替代教育主體的對手”。他呼吁民辦學校主動融入全省數(shù)字化生態(tài)，構(gòu)建特色應用體系，同時在AI應用中嚴守安全與倫理底線。

系統(tǒng)賦能，展現(xiàn)教育生態(tài)

英杰教育集團董事長吳于寬回顧了英杰教育集團近十年從探索到實踐的AI之路。為改變師生負擔沉重、學生無法得到個性發(fā)展等現(xiàn)狀，他曾帶隊考察海內(nèi)外不同國家和地區(qū)的教育理念與教育模式，卻都因國內(nèi)大班額教學的現(xiàn)實而水土不服。2018年起，他轉(zhuǎn)向技術(shù)求解，歷經(jīng)合作探索后，于2022年毅然開啟自主研發(fā)人工智能系統(tǒng)。研發(fā)團隊駐校四年，從真實教學痛點出發(fā)，打造出基于學校真實教育場景、覆蓋“教-學-評-管-研-育”全流程、全方位的“太素元啟AI系統(tǒng)”。該系統(tǒng)將線下教育環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)化、標準化，再反向賦能日常教育教學，構(gòu)建自然生態(tài)教育新范式。

他重點分享了AI賦能下的“自然生態(tài)三師課堂”實踐：通過AI批改與小組研討，作文復習課效率顯著提升；學生與古詩詞數(shù)字人對話，變背誦為沉浸理解……數(shù)據(jù)顯示，此類課堂能提升學生知識接受率15%—20%。系統(tǒng)不僅成為教師得力助手，更能通過多維度數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并培育每個孩子的閃光點，如足球、書法、舞蹈、科創(chuàng)等。

吳于寬總結(jié)道，在英杰教育集團，AI已超越工具和應用范疇，成為重塑教育生態(tài)的基石。它讓因材施教真正得以落地，最終改變了師生精神面貌，讓教育逐漸回歸育人本質(zhì)。

人工智能專家崔煒博士從一位親歷兩輪AI浪潮的研究者視角，深入淺出地剖析了當前“生成式人工智能”為何具有劃時代的顛覆性。他將AI技術(shù)演進歸納為從“信息檢索”到“興趣匹配”，再到如今能“交付結(jié)果”。他指出，這一技術(shù)首次觸及“取代部分腦力勞動”的深度，正從通用走向與各行業(yè)深度融合的垂直領(lǐng)域，其發(fā)展進階目前尚無天花板。對于AI與教育，他倡導“應用為王”，強調(diào)其關(guān)鍵在于將這項“如同水電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施”真正用起來，轉(zhuǎn)化為賦能教學與學習的專業(yè)力量。

宜昌英杰學校小學部吳曉潔老師以一線教師視角，為全體與會者完整演示了太素元啟AI在備課、素養(yǎng)評價、學生個性化成長等方面的實際應用。她通過生動案例，呈現(xiàn)了AI如何幫助教師高效備課、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，實現(xiàn)“五育并舉”的生態(tài)化教育。

宜昌英杰學校初中部沈紅玉老師重點介紹了太素元啟AI在智能批閱、精準教學、個性化學習等方面的功能與實踐成效。她通過實時演示，展現(xiàn)了AI批改的高效與準確，技術(shù)賦能教師實現(xiàn)因材施教，提升教學質(zhì)量。

宜昌英杰學校小學部王子晗老師一場別開生面的《音樂小屋》AI音樂公開課，將理論探討轉(zhuǎn)化為可感可觸的課堂實景。借助AI，老師不再是單一的傳授者，而是化身為課堂的引導者與協(xié)作者。孩子們在AI創(chuàng)設(shè)的互動情境中，進行節(jié)奏創(chuàng)編、旋律探索與合作演繹。這堂課上，技術(shù)隱于幕后，成為激發(fā)創(chuàng)意與表現(xiàn)力的無形伙伴；而孩子們躍動的靈感與純真的歡笑，則成為最動人的音符，向所有嘉賓生動詮釋了“科技賦能藝術(shù)，工具服務成長”的內(nèi)涵。

親臨其境，見證AI落地

與會嘉賓還走進宜昌英杰學校小學、初中、高中三個學部的課堂實地觀摩。在這里，AI不再是空洞的概念，而是嵌入每一個教學環(huán)節(jié)的“沉默伙伴”。嘉賓們親眼看見了AI如何實時分析學情、推送個性化任務、助力小組合作與探究展示，真切感受到技術(shù)賦能下課堂結(jié)構(gòu)、學習方式與師生關(guān)系的靜默蛻變。

思想碰撞，共拓實踐路徑

教育部教育信息化專家組副組長、中國教育學會副會長周洪宇教授也專程到會指導。他系統(tǒng)闡述了其大力倡導的“三師課堂”——一種在人工智能時代背景下，由中國本土原創(chuàng)的課堂教學新形態(tài)。“三師”即教師、學生（作為“小先生”）與AI智能師，三者協(xié)同教學，旨在重構(gòu)課堂生態(tài)，讓學生真正站到課堂中央。他回顧了該理念自提出以來在全國近千所實驗學校的推進情況，并強調(diào)這是響應教育部“師生機三元協(xié)同課堂”戰(zhàn)略的前沿探索。周教授將“三師課堂”置于教育史脈絡(luò)中審視，認為其超越了傳統(tǒng)的“單師課堂”與當前的“雙師課堂”，直指規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)難以兼顧的深層矛盾。他援引陶行知“小先生制”的教育智慧，并結(jié)合現(xiàn)代學習科學理論，論證了學生通過擔任“小先生”實現(xiàn)知識內(nèi)化與能力提升的可行性。“三師課堂”具有“育人為本、技術(shù)向上、人機協(xié)同、共生共創(chuàng)”的未來美好圖景。

回望耕耘，聚力前行

湖北省民辦中小學幼兒園協(xié)會會長成廷龍作協(xié)會年度工作報告。報告從六個維度立體勾勒了協(xié)會一年來的工作：在黨建引領(lǐng)方面，通過主題教育、紅色實踐與教育家精神宣講，筑牢行業(yè)思想根基；在規(guī)范治理上，開展全省政策巡回宣講、配合“雙隨機”檢查，引導學校依法辦學；調(diào)研服務則堅持“腳下有泥”，形成多份高質(zhì)量報告，為決策提供依據(jù)；內(nèi)涵建設(shè)持續(xù)發(fā)力，品牌活動如“荊楚江漢詩詞大會”等影響深遠，各類前沿研討會直面“人口變化與AI浪潮”雙重挑戰(zhàn)；交流協(xié)作格局不斷打開，縱向聯(lián)動政企學，橫向?qū)W習先進省份；自身建設(shè)亦獲認可，協(xié)會獲評4A級社會組織，內(nèi)部治理日趨規(guī)范。

展望2026，協(xié)會將錨定強化黨建、深化研究、推動特色創(chuàng)新、優(yōu)化行業(yè)生態(tài)等重點方向，并以協(xié)會成立三十周年為契機，梳理來路，凝聚共識，提振行業(yè)精神，共同譜寫湖北民辦中小學幼兒園教育守正創(chuàng)新的新篇章。

三天的思想激蕩與目光交匯至此暫告段落，但關(guān)于AI與教育深度融合的探索，卻在每一位與會者心中開啟了新的航程。大會所呈現(xiàn)的，遠不止于令人驚嘆的技術(shù)場景，更是一種清醒的共識：在一切皆可“算”的時代，教育最珍貴的部分恰恰在于那些無法被計算的價值——人的溫度、思維的靈光、創(chuàng)造的火花以及成長的無限可能性。

（湖北省宜昌英杰教育集團宣傳部）