【摘要】數字化轉型正為國家安全教育注入全新動能，推動其實現從理念、模式到效能的全面革新。借助虛擬現實、大數據與人工智能等技術，國家安全教育得以突破傳統課堂的時空限制，構建出高度仿真的沉浸式教學場景，使維護國家安全的核心知識，從抽象理論轉化為可感知、可互動的具象體驗。同時，通過智能分析與精準推送，教育內容能夠與學生認知特點深度契合，推動教學方式從“泛化灌輸”向“精準滴灌”轉變。“十五五”期間，需構建嚴密的數據安全與倫理管控框架，深化政產學研協同，推動國家安全教育實現從“量”到“質”的跨越，為推進國家安全體系和能力現代化筑牢思想根基。

【關鍵詞】數字化轉型 國家安全教育 總體國家安全觀

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》提出：“深入實施教育數字化戰略，優化終身學習公共服務。”①當前，數字化正引領教育變革和創新的新浪潮，既給教育事業發展帶來新挑戰，也為教育變革和創新提供新機遇。作為國民教育體系的重要組成部分，國家安全教育的數字化轉型，對培養具備國家安全意識與數字素養的高素質人才，具有重要意義。

構建數字化國家安全教育體系的關鍵要素

習近平總書記指出：“要以設立全民國家安全教育日為契機，以總體國家安全觀為指導，全面實施國家安全法，深入開展國家安全宣傳教育，切實增強全民國家安全意識。”②國家安全教育數字化轉型的本質，是“以技術賦能教育，以教育引領技術”，其核心在于構建全員覆蓋、全時響應、全域聯動的數字生態。當前，智慧教育平臺已在高校范圍內廣泛建成并投入使用，但要實現“從量到質”的跨越，需進一步強化頂層設計、深化要素協同、完善保障機制。高校可以成立國家安全教育數字化轉型委員會，整合教務處、馬克思主義學院、信息技術中心等部門力量，將虛擬實踐任務完成率、學生安全意識測評達標率等量化指標納入轉型規劃。以人工智能、虛擬現實等前沿技術為支撐，以教師、學生、社會公眾為主體，積極構建政產學研協同聯動的國家安全教育傳播網絡。

技術要素：構建數字化教育底座。習近平總書記指出：“要實施國家教育數字化戰略，建設學習型社會，推動各類型各層次人才競相涌現。”③數字技術是國家安全教育數字化轉型的基礎支撐。虛擬現實等技術實現抽象理論的可視化呈現，有效提升學生對國家安全知識的理解與接受度。例如，可以通過“數字國土安全沙盤”將部分教學內容可視化，讓學生直觀理解國土安全空間布局與戰略要點。區塊鏈與超算等技術的融合應用，顯著增強數據處理能力與系統安全性，助力構建覆蓋廣泛、互聯互通的國家安全教育資源平臺，推動優質教學內容實現跨地域、跨學校共享，促進教育公平。通過構建數據中臺、打造智慧課堂，有利于實現教學資源的智能調配與精準推送，大幅提升教學效率與資源利用率。VR技術在具象化教學場景中展現出獨特優勢。在反恐模擬等實訓中，VR系統不僅能高度還原武器操作過程與戰術要領，而且可以嵌入法律邊界提示與倫理引導模塊，有效彌補傳統教學中實操訓練與倫理教育不足等問題。同時，需警惕“重仿真、輕育人”的傾向，虛擬場景須經國家安全領域專家嚴格審核，確保符合主流價值觀與安全教育目標，防范技術異化。建立“教育目標—技術應用”匹配清單，從“是否服務育人”“是否提升實效”審核技術必要性，在技術開發中由教育專家主導需求設計，參考職業教育數字化轉型中“協同機制構建”的經驗，強化多主體聯動。

教育要素：推動育人體系革新。教育要素是轉型核心載體，需實現教學全流程數字化覆蓋，涉及辦學方式、管理體制與資源建設等關鍵環節。在辦學方式方面，構建線上線下融合新模式，形成“線上理論學習—線下實踐深化”閉環，提升知識內化與實踐能力。在管理體制方面，需建立跨部門、跨層級數據共享與協同機制。在數字資源建設方面，提高太空安全、人工智能倫理安全等新興領域的數字資源覆蓋率，進一步強化頂層設計，鼓勵高校結合自身特色開發優質、多樣的數字資源，建立動態更新機制，以適應安全形勢變化。

社會化要素：搭建政產學研聯動網絡。社會化要素構建多方協同網絡生態，為轉型提供環境、資源、服務與需求的全方位支撐。在數字化教學基礎設施建設方面，數字化教室、VR/AR實驗室在高校廣泛普及，一批國家安全教育數字驛站在社區相繼落地，形成全域覆蓋的學習環境。在服務供給方面，專業機構持續賦能教師數字化技能提升，系統化培訓有效開展，助力教師隊伍能力整體躍升。在需求響應方面，政產學研用深度融合的聯動機制，可快速適配國家安全形勢動態變化，激發轉型外生動力。

人員要素：培育數字素養核心主體。教師需具備教學設計、價值引導與技術應用的復合能力。目前，一些教師對智能備課系統的運用不夠熟練，在獨立開發VR課程方面也有較大提升空間。對于學生而言，需著重培養其信息辨別能力、虛擬環境中的參與能力以及遵守數字倫理規范的意識。管理者需要進一步增強數據治理能力與跨部門協同能力，依托大數據平臺實現對資源分布情況的動態把握與優化調整。開設“國家安全數字素養”選修課和“數字安全實踐周”活動，通過“虛擬信息陷阱識別+現實安全調研”強化能力，加強家校協同，提升家庭數字安全意識。

以數字化賦能國家安全教育的重點方向

精準匹配教育需求。數據驅動是轉型核心引擎，通過采集、分析、應用多維度教育數據，實現教學供給與學習需求的精準匹配。數據中臺實時匯聚“課程訪問時長、互動頻次、虛擬操作軌跡、章節測試正確率”等微觀學習數據，以及“區域資源分布密度、課程開設覆蓋率、師資配置”等宏觀生態數據。例如，深度挖掘教學行為數據，實時診斷教學成效與薄弱環節，進一步提升決策科學性與敏捷性；根據學生學情自動推送個性化學習資料與強化訓練，進行新型安全風險素材的課程化改編，保障教育時效性與針對性。

拓展教育場景邊界。VR/AR技術能夠打破物理空間限制，構建雙向互動的教育新生態。虛擬場景主要承擔現實中高成本、高風險或難以復現的教學任務，如模擬核泄漏應急響應、多邊國際安全談判演練等，讓學生在安全環境中獲得深度體驗。可通過模擬真實案例，讓學生通過角色扮演參與辯論判決，有效提升學生法律知識應用能力。虛擬課堂技術實現異地高校師生共研“跨境數據安全治理”等前沿議題，使優質資源能夠跨地域共享。

構建多維指標體系。評價體系創新是衡量轉型成效、引導育人方向的關鍵。傳統單一知識考核已不適應新時代素養培養需求，需構建多維綜合評價體系。區塊鏈技術憑借不可篡改、可追溯特性，應用于學習數據存證與“國家安全素養數字畫像”構建，涵蓋知識掌握度、情景應對力、價值認同度等維度。評價需兼顧教育公平，通過監測東中西部院校數字資源覆蓋率、師生數字素養等差距，制定傾斜性政策，保障教育公平。同時規避“唯技術指標”誤區，除平臺點擊率、虛擬任務完成度等數據外，將學生現實安全行為納入長期追蹤，實現知行合一評價。

筑牢數字教育根基，強化國家安全保障

在標準規范體系建設方面，可由教育部牽頭制定“國家安全教育數字化標準規范”，重點明確數據格式、技術接口與內容審核三類規范。當前部分高校數字化平臺存在數據格式不統一、接口不兼容問題，需進一步提升跨校資源利用率，建立動態更新機制，如新增人工智能安全領域標準，確保技術與安全形勢同步。構建一體化國家安全教育數字平臺，整合“教—學—管—評”功能，建立東中西部資源幫扶機制，依托學校安全教育數字化課程資源庫建設經驗，統一資源標準與接口。

在師資與教學資源保障方面，構建分層培養的教師能力體系，面向技術應用尚有提升空間的教師，開展智能備課系統實操培訓，幫助其夯實基礎；針對骨干教師開設“VR課程開發”等進階培訓，助力其探索教學創新。在教學資源保障方面，協同政府、產業、學校與研究機構等多方力量，共建數字國安教育聯合實驗室，助力技術成果轉化為教學工具；探索建立“數字素養學分銀行”與區塊鏈認證體系，進一步促進優質教育資源在更廣范圍內的流動與共享。

在國家安全教育內容方面，增強總體國家安全觀與高校各專業協同性與滲透性，開發專業化、校本化教育內容。④創新國家安全教育形式，科學設計學校教育和大眾教育形式，綜合運用知識競賽、實踐教育、案例宣傳等教育形式，提高國家安全教育的吸引力和效果。突出總體國家安全觀在國家安全教育中的指導性地位，引導公眾全面認識國家安全，增強公眾對危害國家安全行為的辨識力，提升公眾發現危害國家安全行為的意識和能力。⑤

在倫理與安全管控方面，需高度重視數字化轉型過程中潛在的倫理風險，如數據泄露與隱私侵犯等。為此，可以構建“三級審核”機制：技術層實施敏感數據加密，管理層設定分級訪問權限，內容層加強審核把關。同時，落實教育倫理要求，避免人工智能推薦算法“過度個性化”導致的知識窄化。此外，學校安全教育數字化課程資源庫建設需同步納入倫理管控，確保其在資源開發與使用中全程合規。

【注：本文系2024年度教育部人文社會科學研究專項任務項目“高校輔導員研究”“新時代高校國家安全教育數字化轉型研究”（項目編號：24JDSZ3152）階段性成果】

【注釋】

①《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》，《人民日報》，2025年10月29日。

②《習近平在首個全民國家安全教育日之際作出重要指示 強調匯聚起維護國家安全強大力量 不斷提高人民群眾安全感幸福感》，《人民日報》，2016年4月15日。

③《強化教育對科技和人才支撐作用 形成人才輩出人盡其才才盡其用生動局面》，《人民日報》，2025年3月7日。

④李景瑜、王宇航：《推動總體國家安全觀教育在高校落地生根》，《人民論壇》，2021年第10期。

⑤馬寶成：《推進國家安全體系和能力現代化的重點任務》，《國家治理》，2022年第23期。

責編/靳佳 美編/王夢雅

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