在職業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)深度融合的背景下，組織工作已成為推動職業(yè)技術(shù)學校高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動力。作為培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)技能人才的重要陣地，學校的組織工作如同精密傳動系統(tǒng)中的關(guān)鍵樞紐，為教育教學、師資建設(shè)和校企合作提供了堅強保障。

當好“領(lǐng)航員”，建強“雙師型”教師隊伍。職業(yè)教育的核心競爭力在于師資，而“雙師型”教師更是連接課堂與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵橋梁。近年來，隨著我國新能源汽車技術(shù)走在世界前列，組工干部在師資培養(yǎng)引進上精準發(fā)力：一方面深入調(diào)研汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，針對新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等新興領(lǐng)域制定專項培養(yǎng)計劃；另一方面積極搭建校企合作平臺，每年選派教師赴汽車龍頭企業(yè)實踐鍛煉，使其掌握產(chǎn)業(yè)一線的新技術(shù)、新工藝。同時，創(chuàng)新人才引進機制，面向行業(yè)“靶向引才”，引進具有10年以上維修經(jīng)驗的高級技師擔任實訓教師，有效打破了“教師只懂理論、技師不懂教學”的壁壘。這種“不拘一格降人才”的組工擔當，使學校“雙師型”教師占比顯著提升，為培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的技能人才提供了堅實保障。

當好“牽線人”，拓寬產(chǎn)教融合之路。職業(yè)教育要實現(xiàn)真正的“產(chǎn)教融合、校企合作”，離不開有效的溝通協(xié)調(diào)和資源整合。組工干部主動擔當，深入企業(yè)調(diào)研需求，積極搭建校企合作平臺，讓學生在實訓中心就能接觸到真實的生產(chǎn)項目，實現(xiàn)“在校學習即上崗實踐”。此外，通過建立“政行企校產(chǎn)教聯(lián)盟”，定期組織企業(yè)、學校、行業(yè)協(xié)會開展交流研討，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，確保學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求“同頻共振”。這種全方位的校企合作模式，不僅提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了人才支撐。

當好“監(jiān)督員”，培育優(yōu)良教風學風。“學高為師，身正為范”，師德師風建設(shè)直接關(guān)系到學生的健康成長和學校的聲譽。組工干部應(yīng)始終把師德師風建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，建立健全考核評價機制，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。通過定期開展師德師風專題培訓，邀請優(yōu)秀教師分享育人經(jīng)驗，引導教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。同時暢通監(jiān)督渠道，設(shè)立舉報電話和郵箱，對違反師德師風的行為“零容忍”，形成了“愛崗敬業(yè)、廉潔從教、關(guān)愛學生”的良好風氣，讓教師能夠全身心投入教育教學工作。

在新的發(fā)展時期，組織工作將繼續(xù)發(fā)揮核心引領(lǐng)作用，通過建強師資隊伍、深化產(chǎn)教融合、強化作風建設(shè)，為汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供更加堅實的組織保障，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動力。（成都汽車職業(yè)技術(shù)學校   許瓊丹）