當前，我國教育正處在從教育大國邁向教育強國的關鍵階段。如何突破傳統路徑依賴，構建面向未來的現代化高質量教育體系，成為各地共同面對的核心命題。在這一背景下，深入把握“破”與“立”的辯證關系，探尋教育改革的方法論支撐，顯得尤為重要而迫切。

破除“唯分數”傾向，樹立立德樹人導向。教育的的根本任務是立德樹人。要推動教育工作重心從單純追求分數向培育學生綜合素養轉變。教育管理者應系統建立以學生全面發展為核心的評價體系與資源配置模式，將立德樹人根本任務有機融入教育教學全過程，加快推進從“知識本位”到“素養本位”的轉型，讓學生在成長成才之路上不僅“跑得快”，更能內心“豐盈”、“跑得遠”。

破除“師資薄弱”瓶頸，夯實“優師強教”基座。任何先進的教育理念與改革藍圖，都需要一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍作為支撐。因此，強化教師隊伍建設尤為重要。部分地區已開展有益探索，例如臨平區通過優化教師成長路徑、創新師資培養機制，有效提升了教師隊伍整體素質。推進教育現代化，關鍵在教師隊伍現代化。必須注重教師職業發展，構建貫穿職初、成熟、骨干、名師各個階段的專業化成長支持系統，為教師專業能力提升與職業發展提供堅實保障；同時，還要注重機制創新，促進優質師資的流動與共享，努力形成“頭雁引領、群雁齊飛”的良好氛圍，整體提升教師隊伍素質與教學水平。

破除“單兵作戰”局限，建立社會協同格局。教育是系統工程，不能僅靠學校“單打獨斗”。需要構建一個“家校社”三方聯動的協同育人機制，全方位拓展教育的時空邊界和資源維度。針對家長，可通過開展“家長課堂”等途徑推動其專業發展，提升家庭教育的科學性；應積極聯合社區、企業、博物館、文化館等社會資源，為學生提供多元化的學習資源及實踐場域。要全力搭建平臺、暢通機制，促進社會資源有效融入教育實踐；切實打破家、校、社會之間的壁壘，充分激發社會各方面的教育潛能，加快構建資源共享、責任共擔、人才共育的“大教育”體系，從而實現教育效益最大化。（浙江省杭州市臨平區臨平第三中學黨總支書記 柳苗）