11月10日至12日，廣西梧州市教育局在梧州高級中學成功舉辦全市校長管理能力提升專題培訓班。本次培訓以“德育建設(shè)提質(zhì)+校園安全護航”為重心，創(chuàng)新實現(xiàn)北京優(yōu)質(zhì)教育資源與梧州本土實踐深度聯(lián)動，通過高潔思政領(lǐng)航名師工作室落地、大中小學思政教育一體化研究院協(xié)同發(fā)力，為梧州教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動能。
高規(guī)格培訓精準破題，覆蓋全學段治校骨干
本次培訓打破以往單一學段覆蓋模式，實現(xiàn)全市公辦、民辦小初高中校長正職全覆蓋，近百名教育“領(lǐng)頭雁”齊聚一堂。培訓緊扣校長管理痛點，邀請首都師范大學高潔副教授、張倩教授兩位學者蒞臨授課。高潔副教授以《實踐智慧的激發(fā)與養(yǎng)成——德育工作的底層邏輯》為題，從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，深入闡釋“大思政”教育與德育工作的本質(zhì)規(guī)律與實踐路徑，引導校長們將思政教育融入日常教學全過程；首都師范大學校園欺凌研究中心主任張倩教授聚焦《學生欺凌防治的三個基本問題》，結(jié)合典型案例詳解欺凌識別、預(yù)警、干預(yù)全鏈條工作機制，為校園安全防護網(wǎng)建設(shè)提供實操指南。
京梧思政聯(lián)動升級，雙平臺構(gòu)建育人新格局
本次培訓引人注目的亮點是首都師范大學高潔副教授在梧州設(shè)立“高潔思政領(lǐng)航工作室”。此工作室的落地標志著京梧兩地思政教育合作邁入常態(tài)化、機制化新階段。工作室精選梧州市大中小學思政骨干教師組成團隊，錨定“三年三大步”發(fā)展目標：第一年聚焦課程共建，聯(lián)合開發(fā)具有梧州紅色文化特色的思政教學資源；第二年強化師資共育，通過名師帶徒、專題研修等方式培育本土思政教學名師；第三年實現(xiàn)成果輻射，形成可復制、可推廣的思政教育“梧州模式”。
工作室的落地與梧州市大中小學思想政治教育一體化建設(shè)研究院形成“雙輪驅(qū)動”的頂層設(shè)計。作為全區(qū)首個思政教育一體化建設(shè)研究院，該研究院自2023年12月成立以來，已構(gòu)建起“師資、課程、教研”三位一體的工作體系。此次工作室與研究院深度聯(lián)動，將實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互通、研究課題共研、教學成果共享，推動北京前沿教育理念與梧州本土實踐深度融合，為大中小學思政課一體化建設(shè)提供堅實支撐，這與國家《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中“統(tǒng)籌大中小學思政課一體化建設(shè)”的要求高度契合。
高潔副教授以《實踐智慧的激發(fā)與養(yǎng)成——德育工作的底層邏輯》為題進行專題講座
聚焦欺凌防治痛點，筑牢校園安全防護線
校園安全是教育工作的底線，學生欺凌防治是本次培訓的重點內(nèi)容。梧州市教育局始終高度重視校園安全工作，將欺凌防治納入學校規(guī)范管理任務(wù)，此次專門邀請教育部基礎(chǔ)教育專家顧問張倩教授專題授課，正是對這一工作的強化升級。
培訓中，張倩教授從欺凌界定、機制建設(shè)、干預(yù)處置三個問題入手，結(jié)合全國典型案例和梧州本地實際，提出“預(yù)防為先、快速響應(yīng)、協(xié)同共治”的工作思路。梧州市教育局要求，參訓校長需在培訓后15日內(nèi)，結(jié)合本校實際制定“學校管理優(yōu)化改進方案”，其中必須包含欺凌防治專項舉措。同時，梧州市教育局推動建立全市校園欺凌防治教研交流機制，定期開展案例研討、經(jīng)驗分享，推動形成“家校社協(xié)同、全學段覆蓋、數(shù)字化賦能”的欺凌防治工作體系，這與《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》中“構(gòu)建校園智能化安防體系，完善欺凌早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制機制”的要求一脈相承。
張倩教授以《校園欺凌防治的三個基本問題》為題進行專題講座
成果轉(zhuǎn)化賦能實踐，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
“這次培訓既有國家教育政策的深度解讀，又有一線實踐的實操方法，特別是京梧聯(lián)動的平臺搭建，讓我們找到了思政教育提質(zhì)和校園安全護航的有效路徑。”梧州高級中學校長譚遠森在培訓后表示。據(jù)悉，參訓校長們紛紛結(jié)合本校實際，圍繞德育創(chuàng)新、欺凌防治、規(guī)范管理等主題展開熱烈研討，形成多項共識性舉措。
梧州市教育局覃映霞局長表示，下一步將以本次培訓為契機，推動三大工作落地：一是深化領(lǐng)航名師工作室與一體化建設(shè)研究院的聯(lián)動協(xié)作，年內(nèi)推出思政“金課”和一批德育工作典型案例；二是建立培訓成果轉(zhuǎn)化督導機制，定期對校長們制定的改進方案進行跟蹤評估；三是持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，將培訓成果輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，助力破解城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡問題，切實落實“辦好人民滿意的教育”的目標要求。
此次培訓的成功舉辦，不僅是梧州教育的一次精準賦能，更是梧州市落實教育強國戰(zhàn)略、深化思政教育改革、筑牢校園安全防線的生動實踐。隨著京梧思政聯(lián)動的持續(xù)深化和雙平臺作用的充分發(fā)揮，梧州教育將以思政教育一體化為戰(zhàn)略支點，撬動育人方式的全方位變革，努力將“梧州模式”打造為區(qū)域性教育高質(zhì)量發(fā)展的亮眼名片，為培育擔當民族復興大任的時代新人貢獻堅實的梧州力量。
（梧州市教育局 高秀春）
