在新時代背景下，思政教育與大學生管理工作正朝著深度融合的方向發展。思政教育作為高校育人的靈魂工程，肩負著重要的價值引領使命；大學生管理服務則聚焦于大學生行為養成與規范，承擔著核心的實踐功能。二者的有機融合，不僅是高校落實立德樹人根本任務的必然要求，更是提升高校育人成效與治理效能的關鍵舉措。然而，當前思政教育與大學生管理在實踐融合層面仍存在短板，如管理工作與教育目標脫節、協同機制不健全等問題。基于此，積極探索二者深度融合的有效策略，具有重要的現實意義與實踐價值。

構建協同育人新機制，夯實融合制度基礎

構建協同育人新機制，是充分發揮思政教育與大學生管理各自優勢、推動二者深度融合的重要環節。高校需以自身發展特色、辦學方向及學生發展需求為導向，從頂層設計、制度保障、資源整合等多個維度發力，為二者融合提供制度體系支撐。

具體而言，一是強化頂層設計，建立統籌協調體系。高校應進一步完善黨委領導下的協同育人機制，成立思政教育與大學生管理聯席委員會。該委員會需定期組織思政教師與學生管理工作人員召開聯席會議，結合工作實際共同制定融合發展的中長期規劃與年度實施方案，明確責任分工與推進路徑，確保二者融合工作有序、高效開展。二是整合育人資源，搭建共享平臺。一方面，依托數字技術整合教務系統、學工系統、思政課程成績、線上心理測評、校園卡消費數據等與學生學習生活相關的信息，構建學生成長數字化記錄平臺，為精準開展思政教育與科學實施學生管理提供數據支撐；另一方面，打造實踐育人共同體，大學生管理部門與思政教師協同發力，聯合紅色教育基地、文化博物館、社區服務中心等機構，設計“紅色研學+志愿服務”“文化傳承+社會實踐”等融合性實踐項目，將思政教育融入實踐管理全過程。

創新融合教育新模式，提升育人實踐效能

創新融合教育新模式，是打破傳統教育與管理分離壁壘、實現思政教育與大學生管理深度協同的關鍵突破點。需通過理念重構、技術賦能、范式革新等手段，全面提升育人效能。

可從三個方面著手，一是推動思政課程與管理實踐雙向滲透，思政教師可結合學生管理場景開發思政微課，設計兼具教育性與實踐性的教學活動，高校管理部門在校園環境建設中融入思政元素，打造“黨史文化長廊”“科學家精神廣場”“校訓精神步道”等思政空間，將紅色教育、價值引領融入校園空間敘事，實現“環境育人”與“管理育人”的有機結合。二是以數字技術賦能智慧融合平臺建設，搭建虛擬現實（VR）育人平臺，開發“紅色校園VR漫游”系統，讓學生在沉浸式體驗中了解校史中的思政故事、感受紅色文化；創建“網絡行為模擬實驗室”，通過情景模擬讓學生明確網絡言論的法律邊界與道德準則，強化思想引導，為規范學生行為奠定思想基礎。三是探索精準化、趣味化教育范式。借助大數據分析繪制學生思想行為“熱力圖”，精準識別學生思想活躍型、行為懈怠型、心理困惑型等不同類型，為其定制個性化的思政教育方案與管理策略；開發“校園文明大闖關”“思政知識挑戰賽”等手機游戲，將垃圾分類、誠信考試、社會主義核心價值觀等內容轉化為游戲任務，讓學生在趣味互動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣。

打造專業化育人隊伍，強化融合核心支撐

打造專業化育人隊伍，是推動思政教育與大學生管理深度融合的核心保障。需從隊伍能力提升、機制創新、評價激勵等維度系統推進，建設一支兼具思政素養與管理能力的復合型隊伍。

一是提升隊伍綜合素養，實施思政教師與管理干部“雙能力”培訓計劃，通過專題講座、案例研討、實踐研修等形式，提升思政教師的學生管理能力與管理干部的思政教育能力；邀請行業專家、優秀輔導員、思政課名師開展經驗分享，促進隊伍整體素養提升。二是建立輪崗交流與協同工作機制，打破思政教師與管理干部的專業壁壘，推行輪崗制度，促進深度融合。例如，選派學生處、教務處等部門的管理人員參與思政課集體備課，安排思政教師擔任學生社團指導老師；還可以采用“1+1”彈性輪崗模式（1名在崗人員搭配1名輪崗人員），確保工作連續性與融合深度。三是創新師生互動與評價激勵機制，推行“成長導師制”，組建師生聯合實踐團隊，鼓勵師生共同參與科研項目、社會實踐與志愿服務，促進多向互動；建立融合工作評價體系，將協同育人成效、學生滿意度等納入教師與管理干部的考核指標，激發隊伍工作積極性。

構建全過程育人體系，培育時代優秀人才

全過程育人強調將思政教育貫穿學生從入學到畢業的全周期，通過分階段、遞進式的教育設計與管理安排，實現思政教育與學生管理“同頻共振”，引導學生在成長過程中逐步樹立正確價值觀念、養成良好行為習慣，成長為符合社會需求的高素質人才。

具體來說，一是入學適應階段，筑牢思想根基，大學生管理部門將校史教育、校訓精神解讀、校規校紀宣講融入入學教育，以《學生管理手冊》《新生成長指南》等形式明確行為規范；同步建立新生成長檔案追蹤系統，系統采集學生基本信息、思想動態、興趣特長等數據，為后續精準育人與管理提供依據。二是學業發展階段，強化價值引領與行為規范，從思想教育與學生管理雙維度出發，將學生課堂出勤、作業完成、學術誠信等課堂表現，以及宿舍衛生、校園活動參與、志愿服務時長等日常生活表現納入綜合素質評價體系，以評促改；建立學風建設與價值引領聯動機制，培養學生的創新能力、批判精神與責任意識。三是畢業就業階段，做好職業引導與價值塑造。針對學生就業發展需求，大學生管理部門聯合思政教師開展職業倫理與責任意識教育，通過“職場禮儀培訓”“行業道德案例分析”“優秀校友經驗分享”等活動，引導學生樹立正確的就業觀與職業觀；為學生提供個性化的職業規劃指導與職場適應力培訓，強化學生的職業規劃與職場適應能力。

思政教育與大學生管理的深度融合是一項系統工程，需要高校從制度、模式、隊伍、體系等多維度持續發力、久久為功。通過實現二者的有機統一，讓思政教育更有溫度、學生管理更有力度，最終培養出擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才支撐。

（作者：封昀，廣西科技師范學院）