以習近平同志為核心的黨中央高度重視全民國防教育工作，作出一系列重要決策部署，修訂了《中華人民共和國國防教育法》，印發了《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》。站在新起點，針對新機遇、新矛盾，學校踐行國防教育責任擔當，針對軍改帶來的國防教育資源供給緊張和不確定性增加，國防教育形式單一、課程內容單薄，吸引力不夠，學生國防素養評價體系不健全、活動時間短而集中，長效機制缺乏等問題。學校成立全民國防教育與退役軍人人力資源開發協同創新中心，退役大學生之家，組建全省第一支學生自訓教官隊伍，整合多方資源，設立紅色師資庫；科教融匯，創新發展課程內容體系；構建全鏈條貫通、全過程融合、全要素評價的國防教育一體化育人體系，為新時代高校國防教育高質量發展夯實基礎。

一、建設標準化固本筑基，特色化賦能提效的國防教育發展體系

對標建標，嚴格落實標準規范。學校嚴格按照《普通高等學校軍事課教學大綱》《學生軍事訓練工作規定》《山東省高等學校軍事課程建設評價方案》等規章制度，圍繞課程內容、教育方式、考核方式等方面，強化制度建設、組織建設、課程建設，制定出臺《學生軍事訓練考核實施辦法》，撰寫軍事課程講義與教案，組建“現役+退役”“教師+學生”的師資隊伍，搭建“校內+校外”“虛擬+現實”的育人平臺，確保國防教育教學不走樣。

立足實際，特色發展百花齊放。學校重視軍事課課程思政建設，以《軍事理論》和《軍事技能》課程為藍本，制定軍事理論與技能課程思政教育設計路徑，將國防教育與專業課程相結合，在專業課程內容教授中融入國防教育思政內容，提升國防教育思政引領力。積極主動對接校外資源、平臺，開展共聯共建，為學生發展提供育人載體。

二、建設以資源為紐帶、協同為軸心、技術為依托構建國防育人內容庫 

完善課程建設矩陣。整合軍事必修課資源，理清教學主線。整理紅色資源，編寫《軍事理論》5章16講等教學課件，開展課程思政教育教學。擴展軍事選修課資源，深化教學內容。開設“國家安全”10余門專題課程，邀請軍事資深專家到校進行輔導授課。更新線上課程資源，鞏固教學成果。聯合智慧樹等線上平臺開發《“強國有我”國防教育課》等在線學習資源10余項，實現課程自主學習。創新課程實踐模式，提升思政育人實效。改革傳統六藝“禮樂射御書數”育人內容，將傳統文化、國防技能、國家秘密等內容融入課程思政，創新構建“新六藝第一課”國防課程思政體系。

創新實踐育人載體。加強軍地協同，保障軍事技能訓練時效。協同武警山東省總隊濟南支隊執勤四大隊長清中隊、72221部隊開展軍事訓練改革實踐，退役大學生作為自訓教官，補充承訓力量。嚴格落實軍事課教學大綱，確保學時學分和考核標準。創立“集中+分散”“學生自訓”的組訓模式和“軍事特色類學生組織建設模式”，建設有全省學生軍訓改革試點高校、VR紅色教育基地等10余項實踐載體平臺。開設創新創業競賽平臺，設立國防教育專項“揭榜掛帥”項目，鼓勵引導師生參與國防教育創新研究。

豐富活動生態群落。加強校內外協同，擴展第二課堂平臺。加強與退役軍人事務部門、武警長清支隊等聯動，開展沉浸式教育。加強師生協同，常態化開展國防教育活動。強化軍事教師、軍隊教官、軍事類社團成員密切協作，開展國防大講堂、演講比賽等多項活動。強化數字賦能，建設國防教育“數字人”，開展模擬射擊、VR交互體驗等活動。

三、構建四階融合、四維提升、全要素評價的一體化國防教育模式

創新四階遞進式內容供給。抓好新生第一課，創新參軍入伍儀式教育，《新生入學手冊》包括大學生應征入伍材料；在軍訓動員或總結大會上開展退役士兵歡迎和入伍士兵歡送儀式。抓好大二、大三階段的專業與實踐教育，定期開展國防知識競賽、軍事技能大比武，編排展演紅色話劇、設計國防教育第二學分，鼓勵學生參與國防教育科創大賽、國防志愿服務等全方位增強學生的國防素養和綜合能力。抓好畢業教育。開展“火熱軍營、精彩人生”、參軍學生專場招聘等畢業活動，在畢業典禮上表彰優秀退役大學生，牢固樹立“參軍光榮”信念。

構建四維提升式育人方法。堅持軍校社協同，與省軍區政治工作局等單位共建多項育人平臺，共同開展網絡攻防演練等實踐教育活動和國防科技創新教育；堅持資源共享，定期組織學生前往紅色教育基地和部隊開展沉浸式學習；堅持隊伍共建邀請老干部、老紅軍與軍事課教師、退役大學生等學生群體組建國防教育宣講團，定期開展宣講；堅持數字賦能，通過國防教育公眾號、視頻號等融媒體，用好“數字人”大模型，幫助學生實現“處處可學，時時可學”。

完善全要素學生國防素養評價體系。把學生國防素養評價體系分為過程性評價與終結性評價兩大模塊。依托“數字人”大模型，構建“學生國防教育數字畫像”。圍繞“網絡表現、活動參與、課堂表現、課程成績、活動成績、綜合應用能力”六個評價維度，設定“網絡教育情況”“國防活動參與度”等十五項核心能力素養，匯聚學生國防教育相關的學習行為、學習能力信息以及各類信號數據，在構建學習過程信息數據庫基礎上，搭建多模態課堂教學評價與成績預測模型。對學生成長的過程性與結果性數據進行整合分析，分別予以評價賦分，自動繪制學生能力成長圖譜，科學評估學生的國防素養，評價結果作為國防教育特色榮譽評選支撐。

國防教育模式與學校高質量人才培養體系相貫通。近年來，學生獲升旗比賽全國十佳升旗手；山東省軍事課教學展示團體一等獎；國防教育研究項目在挑戰杯等競賽中獲國賽金銀銅獎11項；獲國家獎學金、“愛我國防”演講一等獎等50余項；2019—2024年近600名學生走向軍營，150余名退役大學生考取軍訓教官資格證；50余名退役大學生考上研究生，40余名退役大學生入職公務員。學生國防素養增強，實現綜合素質和創新能力全面提升。

【作者：李月娥 劉海沖 王林，分別系齊魯工業大學（山東省科學院）教授；齊魯工業大學（山東省科學院）國防教育中心主任；齊魯工業大學（山東省科學院）正科級輔導員】