思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是鑄魂育人的主渠道，肩負著培養(yǎng)時代新人的重要使命。紅色資源作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的物質(zhì)載體，承載著國家歷史、民族記憶，具有歷史的鮮活性、現(xiàn)實的生動性以及深厚的理論內(nèi)涵，是弘揚紅色精神、傳播紅色文化、賡續(xù)紅色血脈的有效載體。充分發(fā)揮紅色資源的育人功能已成為新時代思政課鑄魂育人的重要課題。
深耕思政主陣地：以紅色資源為內(nèi)核，筑牢鑄魂育人根基。思政課以培養(yǎng)時代新人的使命擔當為課程目標，作為紅色文化傳播的主渠道，肩負著“用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈”的重要使命。紅色資源如同一座精神寶庫，蘊含著豐富的革命精神和愛國情懷，是傳承革命精神和開展愛國主義教育的重要內(nèi)容。一是將紅色資源系統(tǒng)融入思政課程體系。在思政課實際教學中，傳統(tǒng)思政課堂是最主要的授課形式。紅色資源是具有獨特文化價值的教育載體，要通過提煉精神內(nèi)核、挖掘教材關聯(lián)素材，構建貫穿課堂教學全過程的紅色育人鏈條，有利于提高思政課的吸引力和提升教學效果。二是要實現(xiàn)歷史資源向教學素材的轉化。深入挖掘與教學目標相關的紅色故事，將其開發(fā)為與教材內(nèi)容高度契合的教學案例。以微觀敘事講好紅色故事背后的情感價值，與學生建立情感鏈接，有利于提升教學感染力。三是將傳統(tǒng)敘事向青年話語轉化。課堂教學引入豐富的紅色主題沉浸式教學，以交互式互動充分發(fā)揮學生學習的主體性作用，將情感鏈接轉化為情感認同。課堂教學引入“彈幕提問”實時互動，如“假如歷史人物也有朋友圈”；將紅色精神與時代議題結合，如以“航天夢”對接革命理想；以角色扮演沉浸式展現(xiàn)紅色歷史故事，如創(chuàng)新紅色劇本情景演繹。鼓勵學生創(chuàng)作紅色微電影、紅色故事漫畫等作品，讓學生在生動的紅色主題活動中感受歷史、傳承紅色基因，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
拓展思政大課堂：以紅色資源為載體，拓展鑄魂育人實踐。紅色資源是思政課的重要教學資源。在全面推進“大思政課”建設的背景下，要注重開展實地參觀紅色場館和革命歷史遺址的實踐活動，辦好“行走的思政課”。一是要廣泛建立紅色教育實踐基地。通過有效整合地方紅色教育資源，充分挖掘地方紅色資源素材，打造精品實踐教學基地。二是要深入開發(fā)符合育人目標的紅色實踐課程。突出紅色文化價值引領，開展體驗式、沉浸式、互動式教學，在紅色場館中充分借助現(xiàn)代信息技術，將虛擬教學和現(xiàn)場教學相結合，生動展示紅色文化內(nèi)涵，提高學生參與度、情感認同度，切實提升育人實效。三是要創(chuàng)新開展紅色主題社會實踐活動。整合教學內(nèi)容與紅色資源、融合現(xiàn)場教學和深度體驗，組織實地參觀考察、深入調(diào)研、訪談交流等方式的紅色教育基地主題研學。鼓勵學生參與愛國主義教育基地、紅色景區(qū)、紅色場館的志愿服務工作，如講解、導覽、活動策劃等。通過真切地感受紅色遺址的i歷史厚重、講述革命人物的感人事跡等，引導學生深入探索紅色資源的歷史價值和現(xiàn)實意義，增強學生的愛國主義情感和民族自豪感。
打造思政云課堂：以數(shù)字化紅色資源，創(chuàng)新鑄魂育人形態(tài)。結合時代新人的成長特點和教育規(guī)律，利用技術創(chuàng)新與資源整合，探索紅色文化和科技融合機制，豐富紅色資源的呈現(xiàn)方式，將科技優(yōu)勢轉化為育人新形態(tài)。一是構建紅色資源數(shù)字化供給矩陣。“網(wǎng)絡原住民”“00后”學生以其特有的認知習慣、思維方式、行為特點，更青睞多元、實時、動態(tài)的數(shù)字化紅色資源平臺。數(shù)字化紅色資源不僅能夠突破時間和空間的限制給學生提供喜聞樂見的學習形式，還能讓學生利用新興技術將地方紅色資源轉化為數(shù)字化原創(chuàng)作品和新媒體作品，深度融入其日常生活學習，提升紅色資源育人過程中的互動性與體驗感。利用新媒體平臺通過短視頻、微電影等載體傳播紅色育人作品，引發(fā)青少年的文化認同，進而增強其責任擔當意識。二是充分應用紅色文化虛擬仿真實驗教學項目。運用增強現(xiàn)實（AR）、虛擬現(xiàn)實（VR）等前沿技術手段，在現(xiàn)實場景中疊加展示紅色歷史信息和多媒體內(nèi)容，實現(xiàn)歷史情景重構的多維互動。例如，借助VR技術開展“重走長征路”活動，為學生提供沉浸式學習體驗，增強歷史體驗的真實感。三是推動人工智能與紅色文化傳承的深度融合?？缑浇榻虒W可根據(jù)教學需求匹配數(shù)字化教學資源。例如，對虛擬中共一大會址進行多模態(tài)交互設計，以助力黨史學習；AI驅動的互動長卷實現(xiàn)跨時空對話功能，展開與歷史人物的模擬對話。新技術手段的發(fā)展有助于推動育人方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生的參與度。
紅色資源是新時代思政教育的寶貴財富，其育人價值的發(fā)揮離不開課堂教學的深度融入、實踐場景的拓展延伸與數(shù)字技術的創(chuàng)新賦能。紅色資源通過多元路徑與思政課深度融合，以紅色資源為內(nèi)核，深耕思政主陣地，筑牢鑄魂育人根基；以紅色資源為載體，拓展思政大課堂，拓展鑄魂育人實踐；以數(shù)字化紅色資源，打造思政云課堂，創(chuàng)新鑄魂育人形態(tài)。從思政主陣地的內(nèi)核筑牢，到思政大課堂的實踐拓展，再到思政云課堂的形態(tài)創(chuàng)新，三重路徑互為依托、協(xié)同發(fā)力。站在新的歷史起點，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，深入挖掘紅色資源育人價值，不斷探索內(nèi)容、形式與技術的融合創(chuàng)新，將紅色資源作為培育時代新人的生動素材和重要載體，將其與青年成長需求和時代發(fā)展大勢緊密結合，才能增強思政課育人實效，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面。
（作者：譚娜娜，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津商業(yè)大學基地研究員）
