干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程。國網浙江省電力有限公司培訓中心深入學習貫徹習近平總書記關于干部教育培訓的重要論述，貫徹落實國網浙江電力黨委決策部署，深刻把握“三先三實”（“三先”即率先、爭先、領先，“三實”即實干、實績、實效）導向和標準，從高站位、干實事、見真功3個方面抓好落實，推動國有企業領導人員教育培訓質效提升。

堅持高站位，系統科學謀劃

強化培訓規劃。落實基本培訓要求，摸清各級領導人員底數，分層、分級、分類優化進修班、研修班等各類班次設置，開齊辦全三級領導人員黨的創新理論研修班、中青年干部培訓班、新型電力系統建設研討班等8個主體班次。采取“長短結合”的方式，合理制定2個月、1個月、5天等培訓學制。堅持“總量適度、節奏合理、選調有序”的調訓原則，以3年為實施周期，做到領導人員應訓盡訓、全面覆蓋。

明確培訓目標。堅持以深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主題主線，以堅定理想信念宗旨為根本，以全面增強履職本領為重點，培養造就政治過硬、適應新時代要求、忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍。圍繞政治、本領、擔當、作風、廉潔5個方面，研究構建領導人員能力素質模型，對照模型前置開展能力素質測評，有側重地進行專業補課，針對性填補知識空白、強能力弱項，推動公司領導人員教育培訓課程與需求精準匹配。

完善教學體系。堅持教學單元化、單元模塊化、模塊特色化的方法，優化“理論+黨性+履職”教學體系，確保黨的理論教育和黨性教育課程占比超70%。構建“主業主課+浙電特色”課程體系，包含“總論課程+分論課程+浙江實踐特色課程”理論課程體系、“理想信念+黨的宗旨+革命傳統+黨風廉政教育”的黨性教育課程體系、履職能力提升課程體系，細分為300余門專題課程，確保課程設置既體系完整又緊扣企業發展需要。

堅持干實事，系統規范施訓

探索多樣化教學方式。提高案例式教學比重，自主開發“提高七種能力，做可堪大用、能擔重任的領導人員”“紅船精神·電力傳承”等課程，把實踐中行之有效的案例及時運用到培訓中。深化訪談式、啟發式教學，打造“學員論壇”“談經論道”等教學活動，組織學員圍繞“學習貫徹黨的二十屆三中全會精神”“加快推進新型電力系統省級示范區建設”等主題發表主旨演講，聚焦“科技創新體制改革”“電力體制改革”等重點難點問題談思路舉措，實現教學相長、學學相長。強化實戰化教學，緊貼業務實操，開發“迎峰度夏電力保供新聞應急演練”“突發安全事件處置桌面推演”等實訓課程，更好實現工學銜接。

開展特色化現場研學。突出浙江政治優勢和新型電力系統省級示范區特色優勢，將65個省域紅色資源、前沿創新企業資源等串點成線，建成嘉興南湖、金華義烏等6個“紅船·光明學堂”校外教學基地，開發“紅船·光明之路”“新型電力系統建設示范工程”等25條現場研學路線和配套課程，培育專業化、立體型現場講授師資團隊，推出“沿途導學+現場教學+互動交流+總結提升+成果轉化”的現場研學模式，形成獨具浙江電力特色的現場研學品牌和點多面廣的現場研學體系，切實提高領導人員教育培訓的吸引力感染力說服力。

匯聚專業化師資力量。注重邀請相關領域的專家學者進行授課和交流，提高領導人員的理論水平和實際操作能力。率先推動領導人員上講臺，采取“一把手”率先講、班子成員帶頭講、基層干部跟進講的方式，推出15門專題課程，形成“干部教、教干部”的良好氛圍。秉持“讓懂政策的人講政策、有經驗的人談經驗、會方法的人教方法”的理念，注重邀請先進典型、行業專家等授課，帶來鮮活生動的實踐經驗，使領導人員聽了能懂、學了能用。

堅持見真功，系統增效賦能

注重“實干”。把“理論結合實踐”融入培訓全過程，每個教學單元開展一次現場調研、進行一次專題研討、舉辦一次學員講堂、推進一次課題研究、撰寫一篇學習心得，通過知識內化和外用提升領導人員思維能力。在中青年干部培訓班中采用集中培訓、返崗實踐、遞進學習“三段式”培養方式，統籌安排領導人員帶著課題返崗實訓，定期開展座談交流、集中述學、成果匯報等跟蹤培養，推動領導人員運用所學理論解決問題、改進實踐和提升經驗，增強工作本領，提高解決實際問題的水平。

突出“實績”。深化開展“戰略+研討”品牌教學活動，通過緊扣企情點題、群策群力破題、總結提煉解題“三步走”，形成學員參與決策咨詢機制，先后向公司黨委及專業部門呈報“戰略落地專題研討成果匯編”16冊、高質量課題研究報告和調研報告20余篇。持續提升學員帶來經驗、帶來問題在實際工作中的實踐成效和應用價值，引導學員在案例剖析中萃取經驗、在問題解答中深度思考，先后形成高質量實踐案例80余篇，提出破解難點堵點問題的方法措施和對策建議40余項，為公司和電網高質量發展獻計獻策。

強化“實效”。構建全面、真實、精準、有效的學習成效評估體系，開展履歷評價、能力素質測評等多元化考評方式，形成“知識+能力”“定性+定量”“過程+結果”的“一人一報告”學習檔案，全面掌握領導人員學習成效。加大過程性考評力度，通過學員互評、專家點評，帶班領導、班主任、授課老師“他評”，獲取學員在培訓中真實、可靠、鮮活的行為表現，確?？己嗽u價事實依據充分、可驗證可追溯。強化訓后跟蹤問效，通過訪談交流、適時走訪等方式，了解領導人員訓前與訓后在崗位履職能力、思想政治表現、發揮引領作用等方面的變化情況，建立考核結果向組織部門反饋機制，切實把培訓成果轉化為推動領導人員成長的強大動力。

（國網浙江省電力有限公司培訓中心）